في ظل التحولات الراهنة في ميدان التعليم، تبرز مبادئ التصميم الشامل كإطار أساسي لتحسين تجربة التعلم. ترتكز هذه المبادئ على توفير بيئة تعلم شمولية تستجيب لاحتياجات جميع الطلاب، سواء كانوا ذوي إعاقة أو لا. سنستكشف في هذه المقالة مبادئ التصميم الشامل و كيف يمكن أن تسهم في تحسين الوصول وتحفيز التعلم لكل فرد في المجتمع .
يعَدّ التصميم الشامل للتعلم إطار عمل وضعته منظمة (CAST) التعليمية، وبه إرشادات يمكن العمل بها لصياغة مناهج التعليم. وله مفهومان أساسيان؛ طُرح أولها في السنوات الأولى من بناء هذا التصميم، وهي أن المنهج قد أُهمل لا الطالب، وقد مثلت تلك الرؤية طريقة جديدة للنظر في المشكلات التعليمية. أما النظرة الأخرى فهي استخدام التصميم الشامل لتقليل الحواجز في المناهج التعليمية، ويتم بتحديد العوائق التي تحول دون التعلم التي في المناهج والعادات التعليمية (Cook& Rao ,2018) .
وقد ذكر مهدي (2017) عددًا من الخيارات الواجب توافرها في بيئات التعلم، إذ عُرّف التصميم الشامل للتعلم بأنه فلسفة تقوم على توفير بيئة تعلم مرنة تحتوي على خيارات بصرية وسمعية ولمسية متنوعة؛ لمساعدة كافة المتعلمين سواء بهم إعاقة أم لا، على الوصول إلى مستويات إنجاز عالية (الذوادي و إبراهيم، 2022).
تركز مبادئ التصميم الشامل في ضرورة تهيئة بيئة تعليمية مرنة تلائم حاجات الطلبة ومتطلباتها، وتشمل توفير وسائل تعليمية متعددة تناسب أساليب التعلم المختلفة، فضلًا عن العمل بالوصول الشامل الذي يُعطيهم حق الوصول إلى التعليم، حتى ذوي الاحتياجات الخاصة أو الحالات الصحية المختلفة.
توفير وسائل متعددة لتقديم المعلومات وعرضها
توفير وسائل متعددة للتعبير والأداء
توفير وسائل متعددة للمشاركة والانخراط
يستند هذا المبدأ إلى تفاوت قدرات المتعلمين في استيعاب المحتوى العلمي، فالطلبة ذوو الإعاقة البصرية يفضلون عرض المعلومات بطريقة سمعية، وأما ذوو الإعاقة السمعية فيفضلون عرضها على هيئة نص أو صورة، وهذا الأمر يجوز على المتعلمين الذين يجدون مصاعب في التعلم كعسر القراءة أو الكتابة، وأيضًا لا يختلف الأمر كثيرًا للذين ينحدرون من ثقافات أو لغات مختلفة؛ ولهذا فلا طريقة واحدة لتقديم المعلومات وعرض تُعَدّ الوسيلة المثلى لجميع الطلبة، بل ينبغي توفير خيارات متعددة لتقديم المادة العلمية وعرضها.
بعض الإرشادات لحقيق هذا المبدأ
بعد أن قدمنا لك نظرة عامة عن هذا المبدأ وأبرز الإرشادات التي يمكن اتباعها لتحقيق هذا المبدأ، نقدم لك هنا طرق العمل بهذه الإرشادات بفعالية:
القدرة على التعبير من أبرز عناصر المنظومة التعلمية، ولا وسيلة واحدة للعمل والتعبير تُعَدّ الطريقة المثلى لجميع المتعلمين، لذلك لا يستطيع جميع المتعلمين التعبير بأسلوب محدد. فمثلًا الطلبة ذوو الإعاقات الحركية الشديدة، كالشلل الدماغي، والذين يعانون مصاعبَ في التخطيط والقدرات التنظيمية كاضطرابات الوظائف التنفيذية، ومن بهم حواجز لغوية، وغير ذلك، يختلفون في طريقة معالجة متطلبات التعلم، فربما يستطيع البعض التعبير عن نفسه جيدًا بالكتابة دون أن يقدر على الكلام، والعكس صحيح.
ولذلك يركز المبدأ الثاني من مبادئ التعليم الشامل في توفير وسائل متعددة للأداء والتعبير؛ فيُشجَّع الطلبة على التعبير عن أنفسهم بأساليبَ مختلفةٍ وبطرق تُناسب قدراتِهم وميولَهم الفردية. من أجل تعزيز مهارات الطلبة في التواصل والتفاعل الاجتماعي وتطوير قدراتهم الفردية.
بعض الإرشادات لحقيق هذا المبدأ
بعد أن قدمنا لك نظرة عامة عن هذا المبدأ وأبرز الإرشادات التي يمكن اتباعها لتحقيق هذا المبدأ، نقدم لك هنا طرق العمل بهذه الإرشادات بفعالية:
تؤثر بعض العوامل في الفروق الفردية في مشاركة الفرد ودافعه إلى التعلم كالجوانب العصبية والبيولوجية، والعوامل الثقافية، والاهتمامات الشخصية، وطباع المرء، والمرجعية العلمية؛ ولهذا غالبًا نلحظ أن دافع بعض الطلبة للتعلم تلقائي، في حين لا يميل غيرهم إلى ذلك، وقد يميل بعض المتعلمين إلى العمل وحدهم، في حين يفضل غيرهم العمل مع زملائهم في فريق عمل، ولا وسيلة واحدة للمشاركة والانخراط تُعَدّ الوسيلة المثلى لجميع المتعلمين؛ إذ من الضروري توفير عدة خيارات للمشاركة والانخراط.
ولهذا فإن تحقيق المبدأ الثالث من مبادئ التصميم الشامل للتعلم يتطلب توفير وسائل متعددة للمشاركة والتفاعل بين المتعلمين والمعلمين.
بعض الإرشادات لحقيق هذا المبدأ :
بعد أن قدمنا لك نظرة عامة عن هذا المبدأ وأبرز الإرشادات التي يمكن اتباعها لتحقيق هذا المبدأ، نقدم لك هنا طرق العمل بهذه الإرشادات بفعالية:
وبعد أن انتهينا من استكشاف مبادئ التصميم الشامل، ندرك أن هذا النهج ليس مجرد إطار فلسفي، بل هو رؤية تحول التعليم نحو مستقبل أكثر إشراقًا وعدالة. يمكن القول إن هذه المبادئ تساعد على تغيير الثقافة التعليمية التقليدية التي تعتمد على نظام يناسب قدرات مجموعة من الطلبة وحاجاتهم فقط، إلى ثقافة تعليمية تضمن العدالة لجميع الطلبة، فتتحقق نتائج تعليمية أفضل وأنجح.
وفي نهاية هذا المقال، ندعو لتفعيل مبادئ التصميم الشامل في كل جوانب التعليم، من تكوين المناهج إلى بنية البيئات التعليمية. فمستقبل التعليم يكمن في الالتزام بتعزيز التفاهم والتكامل، لتحقيق مبدأ ” التعليم حق للجميع ” ، و التشجيع على الازدهار وبناء جيل قادر على التفكير الشامل والتحول الإيجابي في المجتمع.
للتعمق في أسرار وتطبيقات مبادئ التصميم الشامل في التعليم ننصحك بقراءة كتاب ” نفاذ بلا عوائق ” ، هذا الكتاب يقدم رحلة مفصلة ومثيرة للتفاعل مع أساسيات هذا النهج ، مع التركيز على كيفية تحويل الفلسفة إلى واقع تعليمي يتسم بالتنوع والشمول.
إن قراءة هذا الكتاب ستمكنك من فهم عميق وتطبيق عملي لمفهوم التصميم الشامل في مجال التعليم.
3 Responses
الاخ الكريم معاذ الرقادي
أنت مبدع ومتميز ومثابر بشكل منقطع النظير.
نفع الله بعلمك طلاب العلم والمعلمين والمعلمات ونظام التعليم، ليس في عمان وحسب، وإنما في جميع الدول العربية.
نفاذ بلا عوائق نتاج رائع لجهد علمي كبير يمكن أن يستفيد منه الباحثون كذلك، ويبنون برامج التدخل العلاجية على الكثير من المبادئ المذكورة هنا.
وفقك الله
د. محمود المعولي
الدكتور العزيز محمود المعولي… ممتن لك جدا على تعليقك حول الموضوع، وجهدنا ما هو إلا استكمال للجهود السابقة في هذا المجال، وكتاباتنا هي محاولة لتذكير المجتمع بأهمية هذه الموضوعات التي تلمس شريحة مهمة من أفراد المجتمع، وأرجو من الله العليم أن يوفقنا لما فيه خير للناس جميعا.